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大學課堂「手機族」惹爭議

收藏 發給朋友 來源: 信息日報    作者:吳婷 黃小路   發佈者:楊陽
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時間:2012年12月18日 16:31

手機作為現代通訊工具,早已走進校園,大學生與手機更親密如「戀人」。在繼「拇指族」後,也衍生了一個新興提法——「低頭族」。無論是在教室、長椅、食堂隨處可見他們的身影,就連在課堂上,這些「低頭族」們也全神貫注於手機。

針對「低頭族」頻現大學校園現象,記者在省內各大高校展開了抽樣調查,調查了10所高校,主要為省內本科院校(含獨立院校)和高職院校,每所學校調查人數為100人,總計為1000人,以班級方式進行抽樣調查。結果發現,竟有六成以上的大學生坦言自己每天上課會玩手機。

六成以上學生承認上課玩手機

高校處處可見「低頭族」

手機功能的強大讓越來越的人深陷其中,難以自拔,特別是對年輕群體來說,表現更為突出。「無論是在走廊、食堂還是在課堂上,遠遠望去能看到同學們拿著手機在玩。其實我也是『低頭族』裡的一員,特別是在課堂上,有時實在不想聽課,我就會把手機拿出來玩」,江西財大市場營銷專業的宋同學告訴記者,在課堂玩手機,這已經是大學裡一個常見的場景。班上大部分的同學都會帶手機,而且很多人都在用,看小說、玩遊戲、刷微博等。

記者調查發現,在被訪的千名大學生中,竟有六成以上的學生承認自己每天上課都會玩手機。

上課也刷微博逛淘寶

「上課期間,我已經離不開手機了,沒事刷刷微博,玩玩人人網,看看有沒有什麼新鮮事。馬上就是聖誕節了,閒來無事逛逛淘寶,說不定還能淘到物美價廉的東西呢。」廣告專業的徐同學告訴記者,他們班有40多個人,就有30多個人在課堂上玩手機,因為有時課程內容很簡單,也很枯燥。

來自東華理工大學的袁同學稱自己有「手機癮」,「平時就很喜歡用手機上網,尤其在課堂上為了打發時間,男生一般會聊聊QQ,在線看MBA,每月的流量經常是200兆都不夠用。」

記者調查發現,不論是省內的本科高校還是獨立學院,抑或是高職(專科)院校,在課堂上用手機上網已經成為大學的一種普遍現象。

做筆記的越來越少,老師很尷尬

如今的大學講壇之下,學生做筆記的「沙沙」聲漸行漸遠,手機刷屏的聲音卻越發清脆起來,教室裡經常只有老師一個人唱著「獨角戲」。作為一名資深的「小說控」,南昌大學科技學院的小徐同學表示,「像有些理論課,什麼概論、原理的,我們班大部分人都不怎麼聽,老師也不怎麼管,反正考試及格了就行。因為實在太無聊了,我一般上課喜歡用手機看看小說,那遠比聽課有趣的多。」

越來越多的大學生課堂不願意聽講,無奈大學老師卻只能按部就班,課堂上大學生手機上網成熱潮的另一方面,也折射出大學老師上課尷尬遇「冷」。某高校一位老師很無奈地告訴記者說:「現在的學生上課都不在狀態,當我正講到重要內容時,下面的學生卻都低著頭。特別是一些理論課,一個班除了個別學生會聽並做筆記,其餘的都不怎麼聽。」

老師該不該放任學生玩手機

大學的課堂紀律和教學質量正在受到考驗,什麼樣的學習方式,什麼樣的教學方法才能真正讓學生回到課堂?針對高校課堂鬆散管理,很多人都在質疑,高校老師到底該不該管這種行為呢?記者調查中發現,對於課堂上玩手機的學生,只要不講話,多數老師表現得很「寬容」。很少有老師當場制止學生做與課堂無關的事。

某高校李老師說:「大學不同於高中,老師不可能強迫你學習。如果不影響其他同學,我是不會管的。我也不覺得上課做其他事是不尊重我,學生有選擇的自由。」這位老師的「豁達」態度一定程度上代表了一部分大學教師,而個別高校對老師的教學質量也不是很重視。

另一位老師坦言,「說實話,現在老師在教學方面只要上夠課時就可以,老師的精力大都花在研究上了,教學質量難免縮水。」這位老師還提到,有些老師根本不備課,在課堂上只講一些自己經歷過比較有趣的東西,這樣反而受到學生歡迎,而這更讓那些認真備課的老師感覺無奈,他們認為學校也不能單憑學生對一門課的認可程度,就以此來評定授課老師的水平。

「課堂上玩手機的現象的確層出不窮,我覺得這還是要取決每個人的自覺性。」江西財經大學宋同學認為,大學本來就是一個相對比較寬鬆的學習環境,老師一般不會管,但如果覺得這門課比較重要,還是應該聽講,畢竟多學些知識是好事。

江西農大南昌商學院學工部部長朱國海老師介紹,「我校制定了一系列的課堂規則,如課堂上手機禁響並實行課堂『監控』等,老師必須提高自己的教學水平,才能充分吸引大的關注,同時增加平時成績考核的次數,讓學生更主動地去學習。當然最關鍵的還是學生自己,作為一名當代大學生,要有一定的規範自己、約束自己行為的能力,只有這樣才能真正地學到東西。」

玩手機是為了更好地學習?

學生稱,用手機查資料方便聽課

在課堂用手機上網已成為時尚,是因為它的強大功能讓人難以自拔,還是它的魅力大於空洞無味的PPT?記者調查發現,事實並非如此,有一部分學生自稱,上課用手機是為了更好地聽課。

「我經常用手機百度老師提到的一些單詞、概念和事件,及時解開疑惑,一邊聽課一邊用手機上網查資料,聽課質量也高了。所以說上網是好是壞不能一概而論,有時候課堂上網能幫助我們更好地聽課,理解老師講課的內容。」江西師範大學英語教育專業的鄒同學告訴記者,有時候老師上課提到的一些人物、事件,我都很感興趣,但老師說得太快,一時記不住,就用手機查資料,發現這種學習方法能增加自己課外知識的積累。

與就業方向「逆行」,聽課效果不大?

近年來,大學生專業方向和工作不對口已經成為就業求職當中的一種普遍現象,因此,不少學生開始質疑聽課的作用與意義。某高校國貿專業的周同學介紹,家裡希望自己考公務員,以後也不會從事跟國貿相關的行業,所以上課也不是很認真,再加上有些課程真的很無聊,老師講得也沒意思,所以乾脆天天玩手機。「手機裡有公務員考試資料,沒事時還可以拿出來看一看,比聽老師講課好多了。」

某民辦高校的謝同學告訴記者:「我就讀的新聞專業是當初填報志願時被調劑過來的,不是我喜歡的行業。我唯一認真聽的一門課是廣告學,因為那個老師講課很幽默,經常讓我們自己去拍攝作品,增加實踐操作經驗。雖然很多新聞課程老師講得很專業,但我以後也不打算從事這行,聽了也沒多大用啊。而且很多課程考完試就沒用了,反而是這些與專業無關的課程,能讓人感興趣並且聽後收穫良多。」

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